Le collège
Le collège accompagne les adolescent·e·s de 11 à 15 ans (de la sixième à la troisième) dans une période de transition importante, marquée par des questionnements, un besoin croissant d’autonomie et de sens.
Dans la continuité du projet éducatif de l’école, le collège propose un cadre soutenant et bienveillant, fondé sur la confiance et le dialogue. Les relations et la qualité du climat collectif occupent une place centrale dans la vie quotidienne.
Les apprentissages, permettant l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, s’inscrivent dans des projets concrets et porteurs de sens, favorisant l’implication, la coopération et la prise d’initiative.
Aide-moi à vivre avec les autres.
Maria Montessori
À qui s’adresse le collège ?
Le collège accueille les adolescent·e·s de la sixième à la troisième, au sein de groupes à taille humaine (20 enfants maximum) permettant un accompagnement attentif et individualisé.
Les jeunes sont accueillis au sein d’un groupe multi-âge permettant une plus grande souplesse dans les parcours et un accompagnement respectueux du rythme et des besoins de chacun·e.
Cette organisation favorise l’entraide, la coopération, la prise de responsabilités progressive et la mise en projet.
Les adolescent·e·s au cœur du projet
Les adolescent·e·s sont activement impliqué·e·s dans leur parcours et dans la vie collective du collège. Des espaces de responsabilité, de prise d’initiative et d’expression leur sont proposés, adaptés aux enjeux de l’adolescence.
Les temps de dialogue, d’échanges et de régulation permettent d’apprendre à argumenter, à écouter des points de vue différents et à construire des solutions communes, accompagnés par des adultes repères.
L’équipe pédagogique accompagne les adolescent·e·s dans l’exercice de leur vie sociale et permet aux jeunes de subvenir à une partie de leurs besoins matériels par l’autofinancement de leurs projets.
Apprendre au collège
Les apprentissages reposent sur la pédagogie de projet, le travail individuel et coopératif, et des situations variées d’apprentissage.
Les enseignements prennent en compte les exigences attendues au collège. Les jeunes sont accompagné·e·s de manière progressive dans l’acquisition des savoirs et des méthodes de travail et en fonction de leur orientation (préparation au diplôme national du brevet, stages de troisième…).
L’évaluation ne repose pas sur la notation systématique, mais sur des observations, des échanges et des bilans individualisés, permettant à chacun·e de comprendre ses avancées et ses axes de progression en lien avec son orientation.
Dans la continuité de l’école primaire, l’anglais et l’espagnol sont enseignés au collège.
Vivre ensemble au collège
La vie collective constitue un véritable espace d’apprentissage. Chaque semaine, les règles et le fonctionnement du groupe sont discutés et ajustés ensemble lors des assemblées des membres.
Ces temps permettent de développer la coopération, la solidarité, la prise d’initiative, l’écoute et la capacité à résoudre les conflits par le dialogue et la médiation.
L’objectif est d’aider chaque collégien·ne à devenir un·e citoyen·ne capable de penser par soi-même, de défendre ses idées et d'agir dans l’intérêt collectif.
Les temps de médiation et de régulation permettent également d’aborder les conflits comme des occasions d’apprentissage, dans une logique de respect mutuel et de responsabilité.
L’expression libre et la communication
Les collégien·ne·s occupent une place importante dans la vie de l’école. Auprès des plus jeunes, ils et elles accompagnent, expliquent et participent activement à la vie collective.
Cette responsabilité progressive valorise les adolescent·e·s, renforce leur confiance en eux et favorise une continuité éducative entre les âges, dans un climat de coopération et d’entraide.
le lien à la nature
Au collège, le contact avec le vivant se poursuit à travers les activités menées dans le parc de Saint-Éloi, les projets et les journées d’école dehors.
Une fois par mois, les collégien·nes participent à une journée en forêt. Ces temps partagés leur permettent de découvrir autrement leur environnement, de coopérer et de prendre part à des projets communs.
L’observation des milieux naturels donne également matière à questionner, mesurer, comparer et formuler des hypothèses. Les expériences réalisées dehors peuvent être approfondies en classe et mises en relation avec les notions scientifiques, géographiques et citoyennes abordées au collège.
L’étude de la biodiversité, des écosystèmes et de l’influence des activités humaines permet ainsi de relier les programmes scolaires à des situations concrètes. Les élèves développent progressivement leur esprit critique et leur compréhension des enjeux écologiques contemporains.
semaine type
Chaque journée est pensée en alternance entre des modalités de travail individuelles et collectives.
Chaque semaine les jeunes disposent de temps dédiés aux différents aspects du projet pédagogique : lien à la nature, temps de projets, vivre-ensemble, langues vivantes, etc.
Chaque demi-journée est dédié à une discipline pour favoriser la mise en projet et la concentration longue.
